Como Fazer 12 Brincadeiras para Educação Infantil

Encontrar brincadeiras para educação infantil que sejam simples, divertidas e fáceis de preparar pode ajudar bastante na rotina de professores, educadores e famílias.

E não é necessário investir em materiais caros. Papel, lápis de cor, almofadas, caixas, objetos seguros que já existem em casa ou na escola e um pouco de criatividade podem render muitas atividades.

Na Educação Infantil, as interações e a brincadeira são eixos estruturantes das práticas pedagógicas. Por meio delas, as crianças podem explorar movimentos, linguagem, imaginação, relações, emoções e diferentes formas de conhecer o mundo.

A seguir, você encontrará 12 brincadeiras para educação infantil, com materiais necessários, passo a passo e sugestões para adaptar cada atividade.

Importante: adapte sempre as atividades à idade, às habilidades e às necessidades das crianças. Brincadeiras com objetos pequenos, corridas, obstáculos, tesouras ou outros materiais que possam apresentar risco precisam de supervisão adequada de um adulto.

1. Jogo da Memória com Letras

Uma brincadeira simples que combina memória visual com o contato com as letras.

Materiais

papel ou cartolina;
canetinha;
tesoura para uso do adulto.

Como fazer

Prepare pares de cartões com letras iguais.

Por exemplo, faça dois cartões com a letra A, dois com B, dois com C e assim por diante.

Para crianças que ainda estão começando a reconhecer as letras, não é necessário utilizar o alfabeto inteiro. Comece com poucos pares e aumente gradualmente.

Misture os cartões e coloque-os virados para baixo.

Cada participante vira dois cartões por vez. Se encontrar duas letras iguais, fica com o par. Caso contrário, vira novamente os cartões e passa a vez.

O que a brincadeira pode trabalhar?

memória;
atenção;
percepção visual;
familiarização com as letras.

2. Caça ao Tesouro dos Números

Que tal transformar os números em pequenos tesouros escondidos pela casa ou pela sala?

Materiais

papéis ou cartões;
canetinhas;
fita adesiva, se necessário.

Como fazer

Escreva os números de 1 a 10 em cartões e esconda-os em locais seguros e acessíveis.

Depois, dê pistas simples, como:

“Procure perto da porta.”

“Veja próximo de alguma coisa azul.”

“Será que existe um número perto da mesa?”

Cada vez que a criança encontrar um cartão, incentive-a a identificar o número.

Ao final, vocês também podem colocar os números encontrados em sequência.

O que a brincadeira pode trabalhar?

reconhecimento dos números;
atenção;
observação;
movimento;
noções de sequência.

3. Dança das Cores

Essa é uma brincadeira com movimento em que ninguém precisa ser eliminado.

Materiais

papéis ou cartolinas coloridas;
música.

Como fazer

Espalhe cartões grandes de diferentes cores pelo chão, mantendo espaço suficiente para que as crianças possam se movimentar com segurança.

Coloque uma música e deixe todos caminharem ou dançarem.

Quando a música parar, diga uma cor:

“Azul!”

As crianças procuram o cartão da cor indicada e ficam próximas dele.

Depois, a música começa novamente.

A brincadeira também pode ser adaptada utilizando números, letras ou formas geométricas.

O que a brincadeira pode trabalhar?

percepção das cores;
atenção;
movimento;
escuta;
compreensão de instruções.

4. Teatro de Fantoches

O teatro de fantoches cria oportunidades para inventar personagens, situações e histórias.

Materiais

sacos de papel ou meias limpas que não serão mais utilizadas;
papel;
lápis ou canetinhas;
materiais seguros para decoração.

Como fazer

Prepare personagens simples com as crianças.

Depois, escolha um tema, como:

amizade;
escola;
animais;
família;
sentimentos;
compartilhar;
cuidar do outro.

O adulto pode começar uma história e deixar que as crianças deem continuidade.

Outra possibilidade é criar uma situação e perguntar:

“O que você acha que nosso personagem poderia fazer agora?”

Não existe necessidade de chegar a uma resposta única. A graça está justamente em permitir que diferentes ideias apareçam.

O que a brincadeira pode trabalhar?

imaginação;
linguagem oral;
criatividade;
expressão;
interação.

5. Telefone sem Fio

Uma brincadeira tradicional que pode render momentos muito divertidos.

Como fazer

Coloque as crianças sentadas em círculo.

Fale uma frase curta no ouvido da primeira criança.

Por exemplo:

“O gato dormiu na cadeira.”

Ela deverá sussurrar a frase para a criança seguinte.

A mensagem continua passando até chegar à última pessoa, que diz em voz alta aquilo que ouviu.

Depois, compare com a frase original.

Com crianças menores, utilize palavras ou frases bem curtas.

O objetivo não precisa ser acertar perfeitamente. As mudanças que acontecem durante a brincadeira também podem gerar conversas divertidas sobre escuta e comunicação.

O que a brincadeira pode trabalhar?

atenção;
escuta;
linguagem oral;
interação.

6. Imitação dos Animais

Aqui, o corpo entra na brincadeira.

Como fazer

Diga o nome de um animal e peça para as crianças imaginarem como ele se movimenta.

Por exemplo:

Coelho: pequenos saltos.

Pássaro: movimentos com os braços.

Elefante: passos lentos e movimentos imitando uma tromba.

Gato: movimentos suaves e imitação do miado.

Depois, uma criança pode escolher um animal para imitar enquanto as outras tentam descobrir qual é.

Também vale conversar sobre onde aquele animal vive, o que come ou quais sons produz.

O que a brincadeira pode trabalhar?

expressão corporal;
imaginação;
movimento;
observação;
conhecimentos sobre animais.

7. Pintura com os Dedos

Pintar com os dedos permite que as crianças explorem cores, formas, texturas e movimentos.

Materiais

tinta apropriada para a faixa etária e para atividades infantis;
folhas grandes;
proteção para a mesa ou o chão;
avental ou roupa adequada para pintura.

Como fazer

Coloque pequenas quantidades de tinta em recipientes.

Deixe a criança explorar livremente o papel utilizando os dedos.

Durante a atividade, você pode fazer perguntas:

“Que cor é essa?”

“O que aconteceu quando misturamos essas cores?”

“Que marcas conseguimos fazer com os dedos?”

Não é necessário exigir que a criança produza um desenho específico. A própria exploração dos materiais faz parte da experiência.

O que a brincadeira pode trabalhar?

criatividade;
percepção das cores;
experiências sensoriais;
coordenação;
expressão artística.

8. Esconde-Esconde das Cores

Nesta atividade, a criança procura cores escondidas pelo ambiente.

Materiais

cartões grandes de diferentes cores.

Como fazer

O adulto esconde os cartões em lugares seguros e acessíveis.

Depois, pede:

“Vamos encontrar o cartão amarelo?”

Quando a criança encontrar, pode trazer o cartão e identificar a cor.

Depois de algumas rodadas, experimente utilizar formas geométricas, números ou letras.

Também é possível pedir que a criança encontre no próprio ambiente algum objeto que tenha a mesma cor do cartão.

O que a brincadeira pode trabalhar?

observação;
reconhecimento das cores;
atenção;
movimento;
associação.

9. Aviões de Papel

Esta atividade combina dobradura, decoração, movimento e observação.

Materiais

folhas de papel;
lápis de cor ou canetinhas.

Como fazer

Um adulto pode ajudar as crianças a fazer aviões simples de papel.

Depois, cada criança pode decorar o seu.

Marque uma linha no chão e permita que cada participante lance o avião.

Em vez de transformar a atividade apenas em competição, faça perguntas:

“Qual foi mais longe?”

“Qual caiu mais perto?”

“O que acontece se lançarmos mais suavemente?”

“Será que conseguimos mudar alguma coisa no avião?”

As próprias perguntas das crianças podem conduzir a brincadeira para novas descobertas.

O que a brincadeira pode trabalhar?

coordenação;
criatividade;
observação;
comparação de distâncias;
curiosidade.

10. Jogo da Velha Gigante

Uma versão maior do tradicional jogo da velha.

Materiais

giz ou fita adesiva;
peças grandes e seguras para representar os dois símbolos.

Como fazer

Desenhe no chão um tabuleiro com nove espaços.

Separe dois tipos diferentes de peças grandes e fáceis de identificar.

Cada participante ou grupo coloca uma peça por vez.

O objetivo é formar uma sequência de três peças na horizontal, vertical ou diagonal.

Para crianças que ainda não conhecem as regras, o adulto pode demonstrar algumas partidas antes de começar.

Também é possível jogar de maneira cooperativa enquanto as crianças estão aprendendo como o tabuleiro funciona.

O que a brincadeira pode trabalhar?

atenção;
raciocínio;
observação;
compreensão de regras simples;
tomada de decisões.

11. Mímica dos Sentimentos

Essa atividade pode criar oportunidades para reconhecer e conversar sobre emoções.

Como fazer

Escolha sentimentos e emoções conhecidos pelas crianças, como:

alegria;
tristeza;
medo;
surpresa;
raiva.

Uma criança representa uma emoção usando expressões faciais e movimentos, sem dizer seu nome.

As outras tentam descobrir qual é.

Depois, o adulto pode fazer perguntas:

“Como nosso rosto fica quando estamos felizes?”

“O que podemos fazer quando estamos com raiva?”

“Com quem podemos conversar quando estamos tristes?”

Evite classificar uma emoção simplesmente como “boa” ou “ruim”. O objetivo é ajudar a criança a reconhecer o que sente e descobrir maneiras adequadas de expressar esses sentimentos.

O que a brincadeira pode trabalhar?

reconhecimento de emoções;
expressão corporal;
linguagem;
interação;
conhecimento de si e do outro.

12. Circuito de Obstáculos

Um pequeno circuito pode transformar uma sala, pátio ou quintal em um espaço de movimento e descoberta.

Materiais

Dependendo do ambiente, podem ser utilizados:

almofadas;
cones;
fitas no chão;
caixas grandes e firmes;
outros materiais estáveis e adequados à idade.

Como fazer

Monte um percurso simples.

Por exemplo:

caminhar seguindo uma linha marcada no chão;
passar ao redor de um cone;
atravessar entre duas almofadas;
parar em determinado ponto;
identificar uma cor ou número;
chegar ao final.

Não é necessário criar obstáculos difíceis.

O circuito deve ser adaptado à idade, às habilidades e às necessidades das crianças. Mantenha o espaço livre de objetos perigosos e acompanhe a atividade de perto.

O que a brincadeira pode trabalhar?

movimento;
equilíbrio;
atenção;
coordenação;
orientação no espaço;
compreensão de instruções.

Como escolher brincadeiras para cada idade?

Nem toda atividade funciona da mesma maneira para todas as crianças.

Na Educação Infantil, existem diferenças importantes entre bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas. Uma brincadeira adequada para uma criança de 5 anos pode precisar de grandes adaptações para uma criança de 2 anos.

Com os menores, prefira atividades simples, curtas e com poucas regras.

Conforme as crianças ampliam suas habilidades e compreensão, podem ser introduzidas sequências, desafios e regras um pouco mais elaboradas.

Além da idade, observe as características de cada criança. Algumas podem precisar de adaptações no espaço, nos materiais, no tempo ou nas instruções para participar com conforto e segurança.

Como adaptar as brincadeiras com poucos materiais?

Muitas atividades podem ser feitas com aquilo que já existe em casa ou na escola.

Papéis podem virar cartões.

Almofadas podem fazer parte de um circuito.

Desenhos feitos à mão podem substituir materiais impressos.

Caixas podem servir para organizar objetos ou criar cenários para brincadeiras.

O importante é verificar se os materiais são seguros para a faixa etária e se a atividade permite que as crianças participem e explorem.

Brincar também faz parte da aprendizagem

Na Educação Infantil, brincar não deve ser tratado apenas como um intervalo entre momentos considerados de aprendizagem.

A BNCC estabelece as interações e a brincadeira como eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa.

Ela também apresenta seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento:

conviver;
brincar;
participar;
explorar;
expressar;
conhecer-se.

Isso ajuda a compreender por que uma brincadeira pode envolver diferentes experiências ao mesmo tempo.

Ao brincar, a criança pode movimentar o corpo, conversar, imaginar, experimentar, observar outras pessoas, tomar pequenas decisões e encontrar maneiras de resolver situações.

O papel do adulto não precisa ser controlar cada momento. Preparar um ambiente seguro, observar, participar quando necessário, fazer perguntas e permitir que as crianças experimentem também fazem parte do processo.

Como tornar as brincadeiras mais inclusivas?

Uma mesma atividade pode precisar de adaptações para que diferentes crianças consigam participar.

Dependendo das necessidades do grupo, você pode:

aumentar o tamanho dos materiais;
diminuir a quantidade de regras;
oferecer mais tempo para realizar uma ação;
demonstrar a atividade antes de começar;
utilizar imagens junto às instruções;
modificar movimentos;
organizar duplas ou pequenos grupos;
permitir diferentes maneiras de participar.

O objetivo não é fazer com que todas as crianças realizem a brincadeira exatamente da mesma forma, mas criar condições para que possam participar das experiências propostas.

Perguntas frequentes

Quais são algumas brincadeiras fáceis para educação infantil?

Jogo da memória, caça aos números, telefone sem fio, mímica, pintura, imitação de animais e brincadeiras com cores são algumas opções que podem ser adaptadas para diferentes ambientes e faixas etárias.

Preciso comprar brinquedos educativos?

Não necessariamente. Muitas atividades podem ser preparadas utilizando papel, lápis, caixas, objetos seguros do cotidiano e materiais que a escola ou a família já possui.

Posso fazer essas brincadeiras em casa?

Sim. Diversas atividades podem ser adaptadas para casa, desde que exista espaço adequado, materiais seguros e supervisão quando necessária.

Como deixar uma brincadeira mais educativa?

Não é necessário transformar cada brincadeira em uma aula formal. Conversar, fazer perguntas, incentivar a observação, permitir escolhas e deixar a criança experimentar diferentes soluções são algumas maneiras de ampliar as experiências durante a atividade.

Quanto tempo deve durar uma brincadeira?

Não existe um tempo único. Observe a idade, o interesse e o cansaço das crianças. Se o grupo perder o interesse ou a atividade deixar de funcionar bem, pode ser o momento de encerrá-la ou modificar a proposta.

Todas as crianças precisam brincar da mesma maneira?

Não. É possível adaptar materiais, regras, movimentos e formas de participação de acordo com as necessidades das crianças e as características do grupo.

Conclusão

As brincadeiras para educação infantil podem ser simples e, ainda assim, proporcionar experiências ricas de interação, exploração e descoberta.

Não é necessário preparar atividades complicadas ou comprar muitos materiais.

Um ambiente seguro, materiais adequados, espaço para participação e a presença atenta de um adulto já podem transformar objetos simples em oportunidades para brincar e aprender.

Escolha uma das atividades, adapte-a à realidade das crianças e permita também que elas tragam suas próprias ideias para a brincadeira.

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Fonte principal:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — Ministério da Educação
https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf